Когда ребёнок учит свой родной язык, он осваивает его естественно, сделав 4 простых шага, которые органично сочетаются друг с другом. Независимо от того, хотите ли вы изучать французский, испанский, итальянский, немецкий или какой-то другой язык, наше приложение поможет вам в этом и проведёт вас через эти 4 этапа:
слушание, понимание, подражание и, наконец, говорение.
Слушание
В первые 4 года жизни дети слушают и наблюдают. Своими большими любопытными глазами они изучают окружающий мир и в течение тысячи часов слушают свой родной язык. Они замечают повторяющиеся слова и фразы, постепенно понимая, какие из них стоит выучить в первую очередь.
Понимание
Как ребенок начинает понимать слова?
Большую роль в этом играет контекст. Наблюдая за окружающими предметами, процессами и ситуациями, дети начинают осознавать смысл слов. Ещё не разговаривая, младенцы понимают каждое слово благодаря наблюдению и слушанию.
Имитация
Как ребёнок переходит от слушания и понимания слов к говорению?
Когда дети слышат звучание слов и связывают это звучание с окружающим миром, они, естественно, начинают подражать. Детский лепет вызывает позитивную реакцию и поддержку со стороны взрослых, что помогает их подражанию постепенно превращаться в слова. В отличие от многих современных методов обучения, которые с самого начала не терпят ошибок, данный естественный процесс позволяет детям и взрослым учиться на практике.
Речь
По мере того как ребёнок подражает речи взрослых и лепечет всё больше и больше, его звуки постепенно превращаются в слова. Эти слова складываются в короткие предложения, которые позволяют ему выразить желания и описать своё отношение. Продолжая слушать, дети учат всё больше слов и начинают использовать их в своей речи.
Главное, что следует помнить: для овладения языком, мы должны пытаться на нём разговаривать (даже если мы иногда лепечем).
Приложение Mooveez было создано на основе этих 4 шагов. С его помощью вы отправитесь в увлекательное путешествие, в котором научитесь говорить на выбранном вами языке уверенно и легко как дети.
